miércoles, 18 de noviembre de 2009
test
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos.
Producción de textos.
Escucha y comprende información específica a partir del soporte visual acerca de pedir y dar direcciones.
Identifica la información específica a partir de un plano para pedir y dar direcciones.
Organiza información teniendo para pedir y dar direcciones específicas..
Escucha y comprende información específica a partir del soporte visual acerca de pedir y dar direcciones.
Identifica la información específica a partir de un plano para pedir y dar direcciones sobre lugares importantes.
Organiza información teniendo para pedir y dar direcciones específicas a través del plano de nuestra ciudad.
Lista de cotejo
ACTITUD ANTE EL ÁREA
1. Tuve claro qué hacer en cada actividad.
2. Coopere con el trabajo en equipo.
3. Respeté las opiniones de mis compañeros.
4. Evité interrumpir cuando alguien expresó su opinión.
Ficha de autoevaluación
Comprensión de textos.
Producción de textos.
Escucha y comprende información específica a partir del soporte visual acerca de pedir y dar direcciones.
Identifica la información específica a partir de un plano para pedir y dar direcciones.
Organiza información teniendo para pedir y dar direcciones específicas..
Escucha y comprende información específica a partir del soporte visual acerca de pedir y dar direcciones.
Identifica la información específica a partir de un plano para pedir y dar direcciones sobre lugares importantes.
Organiza información teniendo para pedir y dar direcciones específicas a través del plano de nuestra ciudad.
Lista de cotejo
ACTITUD ANTE EL ÁREA
1. Tuve claro qué hacer en cada actividad.
2. Coopere con el trabajo en equipo.
3. Respeté las opiniones de mis compañeros.
4. Evité interrumpir cuando alguien expresó su opinión.
Ficha de autoevaluación
procesos de una sesion
I. Aprendizajes esperados
Escucha y comprende información específica a partir del soporte visual acerca de pedir y dar direcciones.
Identifica la información específica a partir de un plano para pedir y dar direcciones.
Organiza información teniendo para pedir y dar direcciones específicas.
Se mostrará
En la pizarra se colocará el título de la sesión:
How can we get there?
Y el objetivo comunicativo del tema.
To ask for and give directions
Los alumnos observan una imagen situacional y responden a las siguientes preguntas:
- What is this?
- How many people do you see?
- Where are they?
- Who are the adults?
- Where are they from?
- Why do you think so?
- Who is the boy?
- Where is he from?
- Why do you think so?
- What are they doing?
El vocabulario Nuevo de la sesión será colocado en la parte izquierda de la pizarra.
A continuación los alumnos escucharán el audio del diálogo y responderán a la preguntas de compresión final
- Where are the people?
- How do you know?
- What do the foreigners need?
- Which place do they want to go?
- Why are they asking for place?
- What does the student do?
Los alumnos tratarán de descubrir la dirección de la Catedral, que no ha sido mencionado en el audio, a través del uso de un plano de la ciudad del Cusco.(ejercicio número 02 de la hoja de trabajo)
- Do you know how to get the Cathedral?
- Where exactly are the tourists? in which Street?
- Where is the Cathedral? in which Street or Avenue?
- Which place or places are near the Cathedral?
Para promover la interculturalidad se hará un contraste considerando los lugares importantes de nuestra ciudad.
- Which important places do we have in Arequipa?
- Is there a Cathedral? What else?
Utilizando el mapa los alumnos realizarán el trazo para llegar a la Catedral y se preguntará:
(Ejercicio 03 de la hoja de trabajo)
- How can we get the Cathedral?
- Where do I have to walk? Thought which Streets?
- After that, what I have to do? Then?
- Where is it? In Which Street?
- Where is the Obispado?
- How can I get the Law Court?
- Where is Loreto St.?
- Where is Sol Avenue?
Con las respuestas de los alumnos se escribirá en la pizarra los siguientes enunciados y se confeccionará dos tablas.
Primera tabla:
Walk
to the corner
[of Herrajes] and [Triunfo St].
Go
straight
[one] block
[three] blocks
Turn
[right]
[left]
Segunda tabla:
It
‘s
on
Suecia Street.
It
‘s
on
the [right]
the [left]
The Obispado
is
next to
The twelve angle stone
Sol Ave.
is
in front of
Loreto St.
Loreto St.
is
behind
Sol Ave.
Los alumnos responderán las siguientes preguntas para descubrir la regla o reglas de uso:
Look at the first table
Which kind of word starts in each sentence?
After those words, are they the same?
Can we change some information? For example?
What’s the name of sentences which start in a verb? What do we use them for?
Look at the second table
How does each sentence Start? What’s its name?
What do you see after that? Which is the name of that verb?
What do you see after that? What kind of words are they?
What do we use them for?
What do you see after the prepositions?
What do we use the prepositions for?
Where are they located?
Los alumnos resolverán los ejercicios de la hoja de trabajo. Ejercicios número 04 y 05
Se les preguntará si tienen alguna duda
We are going to complete exercise number 4
Do you have any question?
Now, we are going to solve exercise 5.
Los alumnos trabajaran en grupo, empleando el plano de la ciudad de Arequipa, seleccionarán dos lugares para preguntar por su ubicación a otros grupos. (Ejercicio 06)
Work in groups. Choose two places from Arequipa’s plan. You don’t know how to get there. Then ask any member from other group.
Se realizará un simulacro siguiendo el modelo del ejemplo.
Luego de la sesión los alumnos se promoverá la relexión de lo aprendido de manera oral. Responiendo a las preguntas (se realizará en español):
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve? ¿y como se sienten ahora? ¿Qué es lo que más les gusto? Ahora si se encontrasen con un turista ¿podrían guiarlo?
Después los alumnos llenarán una ficha de autoevaluación.
Escucha y comprende información específica a partir del soporte visual acerca de pedir y dar direcciones.
Identifica la información específica a partir de un plano para pedir y dar direcciones.
Organiza información teniendo para pedir y dar direcciones específicas.
Se mostrará
En la pizarra se colocará el título de la sesión:
How can we get there?
Y el objetivo comunicativo del tema.
To ask for and give directions
Los alumnos observan una imagen situacional y responden a las siguientes preguntas:
- What is this?
- How many people do you see?
- Where are they?
- Who are the adults?
- Where are they from?
- Why do you think so?
- Who is the boy?
- Where is he from?
- Why do you think so?
- What are they doing?
El vocabulario Nuevo de la sesión será colocado en la parte izquierda de la pizarra.
A continuación los alumnos escucharán el audio del diálogo y responderán a la preguntas de compresión final
- Where are the people?
- How do you know?
- What do the foreigners need?
- Which place do they want to go?
- Why are they asking for place?
- What does the student do?
Los alumnos tratarán de descubrir la dirección de la Catedral, que no ha sido mencionado en el audio, a través del uso de un plano de la ciudad del Cusco.(ejercicio número 02 de la hoja de trabajo)
- Do you know how to get the Cathedral?
- Where exactly are the tourists? in which Street?
- Where is the Cathedral? in which Street or Avenue?
- Which place or places are near the Cathedral?
Para promover la interculturalidad se hará un contraste considerando los lugares importantes de nuestra ciudad.
- Which important places do we have in Arequipa?
- Is there a Cathedral? What else?
Utilizando el mapa los alumnos realizarán el trazo para llegar a la Catedral y se preguntará:
(Ejercicio 03 de la hoja de trabajo)
- How can we get the Cathedral?
- Where do I have to walk? Thought which Streets?
- After that, what I have to do? Then?
- Where is it? In Which Street?
- Where is the Obispado?
- How can I get the Law Court?
- Where is Loreto St.?
- Where is Sol Avenue?
Con las respuestas de los alumnos se escribirá en la pizarra los siguientes enunciados y se confeccionará dos tablas.
Primera tabla:
Walk
to the corner
[of Herrajes] and [Triunfo St].
Go
straight
[one] block
[three] blocks
Turn
[right]
[left]
Segunda tabla:
It
‘s
on
Suecia Street.
It
‘s
on
the [right]
the [left]
The Obispado
is
next to
The twelve angle stone
Sol Ave.
is
in front of
Loreto St.
Loreto St.
is
behind
Sol Ave.
Los alumnos responderán las siguientes preguntas para descubrir la regla o reglas de uso:
Look at the first table
Which kind of word starts in each sentence?
After those words, are they the same?
Can we change some information? For example?
What’s the name of sentences which start in a verb? What do we use them for?
Look at the second table
How does each sentence Start? What’s its name?
What do you see after that? Which is the name of that verb?
What do you see after that? What kind of words are they?
What do we use them for?
What do you see after the prepositions?
What do we use the prepositions for?
Where are they located?
Los alumnos resolverán los ejercicios de la hoja de trabajo. Ejercicios número 04 y 05
Se les preguntará si tienen alguna duda
We are going to complete exercise number 4
Do you have any question?
Now, we are going to solve exercise 5.
Los alumnos trabajaran en grupo, empleando el plano de la ciudad de Arequipa, seleccionarán dos lugares para preguntar por su ubicación a otros grupos. (Ejercicio 06)
Work in groups. Choose two places from Arequipa’s plan. You don’t know how to get there. Then ask any member from other group.
Se realizará un simulacro siguiendo el modelo del ejemplo.
Luego de la sesión los alumnos se promoverá la relexión de lo aprendido de manera oral. Responiendo a las preguntas (se realizará en español):
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve? ¿y como se sienten ahora? ¿Qué es lo que más les gusto? Ahora si se encontrasen con un turista ¿podrían guiarlo?
Después los alumnos llenarán una ficha de autoevaluación.
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